2020年5月28日上午9:00-11:00,成都树德中学语文教研组在成都市中小学继续教育网上利用网络开展了高中语文“整本书阅读”教学研究系列活动(二),本次活动也是成都树德中学三校区语文组首次网上联合教研活动。整个活动共包括三个阶段。

首先,成都树德中学语文教研组长钟群老师进行了《浅论整本书阅读的特点与教师指导》的讲座,分别从整本书阅读的特点和整本书阅读教学的教师指导两个方面与老师们进行了深入而具体的交流。钟老师回溯了整本书阅读的历史渊源,结合中国学生发展核心素养和碎片化阅读的社会现状探讨了整本书阅读的价值,并立足于2017年新发布的《普通高中语文课程标准》,通过与以前学生课外阅读的比较,分析了整本书阅读的重要特点——整本书阅读既是课程的重要组成部分也是学习任务群。接下来,钟老师结合本校区一年多三个学期《论语》《老人与海》《乡土中国》三本书的整本书阅读具体的实践探索,分别从“导读(准备)——研读——总结”三个阶段对整本书阅读教学的教师指导策略进行了总结,指出准备阶段重在目标设定与任务规划,研读阶段重在活动组织与学术引领,总结阶段重在方法指津。讲座不仅高屋建瓴,理论深厚,而且丰富扎实,例子详实,特别是所总结提炼的整本书阅读教学教师指导策略颇具操作性,具有极强的示范性,可作为整本书阅读教学的典型范本。

其次,方丹老师就树德中学宁夏校区整本书系列课程的《论语》部分,进行了详细地、具有可操性的介绍与展示。讲座从整本书阅读首本教材的确定、《论语》整本书阅读课程推进的困难点与挑战点、课程时长内容等的先期规划与安排、实际操作中对学生的可量化要求等多个方面展开,尤其介绍了起始课和指导课两种课型的具体实践,方案具体详致,可借鉴性强,获得在线老师的一致肯定与高度评价。最后,方老师提出搭建平台,物化学生的阅读思考,鼓励学生的思考独立性与真实性,保温学生在整本书阅读过程的坚持精神与探索精神。

最后,王晓辉老师进行了《老人与海》整本书深度阅读指导与课程设计的交流。从《老人与海》整本书阅读准备阶段,《老人与海》整本书阅读课程设计,《老人与海》课程实施与成果展示,课后反思与整本书阅读持续推进情况四个方面进行了深入而具体的交流。以课例深化了听课老师对整本书阅读策略如何在具体的整本书课程中实施的理解,操作性强。其设计的《老人与海》整本书课程,从准备到实施,干货满满,有其独到的思考,体现了该老师在课程开发方面的能力与努力。活动设计紧紧围绕整本书阅读由低阶到高阶的要求,从把握核心人物形象、深入到其精神内核,上升到了解海明威的创作理念与初步鉴赏其独特的写作风格,为同学们的整本书深度阅读总结相关的阅读策略。其拓展阅读,结合海明威的短篇小说《一天的等待》既写小论文进行迁移运用,又从高考角度进行常规小说训练,选材巧妙,一举两得。最让人印象深刻的是该老师对整本书阅读持续推动而加强的监督,周汇报、月评比、寒假日打卡、暑假周打卡,专门成立QQ陪你阅读群,真实努力推进整本书阅读,值得学习!

整个活动充分展现了成都树德中学语文组极高的教学科研水平,既具有前瞻性,又具有操作性,受到了所有与会老师的高度赞誉。